（一）解釋術(shù)語(yǔ)（30分）

1.自我效能（self-efficacy）

2.形成性測(cè)量與評(píng)價(jià)（formative measurement and evaluation）

3.學(xué)習(xí)定勢(shì)（learning set）

4.學(xué)習(xí)遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論（transposition theory of learning transfer）

5.任務(wù)分析（task analysis）

6.控制點(diǎn)（locus of control）

7.桑代克的學(xué)習(xí)律

8.內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)

9.態(tài)度的內(nèi)化與品德

10.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

（二）簡(jiǎn)答題（30分）

1.如何正確看待學(xué)校教育中的懲罰問(wèn)題。（7分）

2.實(shí)際教育工作中，如何應(yīng)用有意義學(xué)習(xí)的分化（progressive differentiation）與綜合貫通（integrative reconciliation）的原則。（7分）

3.奧蘇伯爾是如何劃分學(xué)習(xí)類(lèi)型的？對(duì)此你有何看法？（6分）

4.為了克服教學(xué)目標(biāo)的含糊性，你任務(wù)在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意那些問(wèn)題？（5分）

5.為了使動(dòng)作技能達(dá)到熟練，如何處理練習(xí)時(shí)間的分配才能取得效益？（5分）

（三）論述題（22分）

1.請(qǐng)論述認(rèn)知建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。（12分）

當(dāng)前，國(guó)家教委要求各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要把"加強(qiáng)素質(zhì)教育"的思想貫徹在教育教學(xué)中，請(qǐng)問(wèn)，教育心理學(xué)這門(mén)學(xué)科在加強(qiáng)素質(zhì)教育方面能夠作些什么？請(qǐng)針對(duì)你認(rèn)為比較重要的2至3個(gè)具體問(wèn)題談?wù)効捶ā＃?0分）

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)（18分）

1.假定你是以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，你的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了"梯形的高"這一概念，請(qǐng)根據(jù)檢驗(yàn)概念掌握水平的有關(guān)指標(biāo)，編一套試題，以檢查學(xué)生的概念掌握情況，并說(shuō)明所編每一題目的依據(jù)（每一指標(biāo)至少寫(xiě)出一題）。（6分）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)是應(yīng)用題教學(xué)，而應(yīng)用題教學(xué)中學(xué)生最不易掌握的部分是分析數(shù)量 關(guān)系。有位教師通過(guò)多年的總結(jié)，提出了一套應(yīng)用題解題中分析數(shù)量關(guān)系的方法，具體見(jiàn)下圖，假定這一方法有比較好的效果，而且有人知道你準(zhǔn)備報(bào)考教育心理學(xué) 專(zhuān)業(yè)的碩士研究生，因而請(qǐng)你輔導(dǎo)某個(gè)在應(yīng)用題具體方面有較大困難的小學(xué)生，你如何根據(jù)教育心理學(xué)的有關(guān)理論，擬定一份輔導(dǎo)計(jì)劃。其中必須報(bào)考以下內(nèi)容： （1）理論依據(jù)；（2）教學(xué)或輔導(dǎo)的階段安排；（3）各個(gè)階段的大體做法；（4）各階段的注意事項(xiàng)。（12分）

（責(zé)任編輯：李明）