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　　【解題思路】

　　每個人都有其個性、特質，教師需要根據(jù)學生的特點，因人而異，采取不同的教學方法。否則，即使辛苦努力，也不會收到很好的效果。

　　教學中有一項重要的教學方法叫因材施教。所謂因材施教，是指在教學過程中，教師應該尊重和承認學生的個性差異和個性特點，從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時根據(jù)學生的個性特點，使每個人的才能、品行都得到充分發(fā)展。因此，在教學中應注重發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。

　　【寫作素材】

　　1. 宋代朱熹在《論語》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”這就是“因材施教”一詞的來源。

　　2.陶行知，主張教師的教學必須從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學生的能力，“學得多教得多，學得少教得少，學得快教得快，學得慢教得慢”，反對不問實際的“先生只管教，學生只管受教”的陋習。

　　3. 姚明上小學時，學習成績中等，但已參加少體?；@球訓練。在“小升初”時，在父母的鼓勵下，姚明夙夜奮戰(zhàn)，考試超常發(fā)揮，還有體育加分，最終考上了一所市重點中學。然而升學不久，他們就發(fā)現(xiàn)姚明在學習上與其他同學有一定差距;同時，姚明每天功課做得很晚，漸漸地連打籃球也放棄了。

　　父母認為姚明在重點中學學得太累，太苦，連最喜愛的籃球也要放棄了。怎么辦呢?他們必須作出了選擇——放棄重點中學，轉到以體育為特色的普通中學。從此之后，姚明學習上一帆風順，籃球技術也日益精進。幾年后，就被召入市青年隊，后來參加了上海市隊，再后來就被召進了國家隊，最后去了美國火箭隊，成了一名籃球明星。

　　4.有一個赴美國參加演出的以《我的夢》為主題的殘疾人演出團，在他們當中有一個男孩叫舟舟，是一個弱智，雖然三十多歲，但是智力等于只有幾歲小孩兒。表面上看他呆頭呆腦，但他卻是一個非常出色的指揮?？粗谥笓]臺上的颯爽英姿，不得不讓人震撼。是舟舟的父親發(fā)現(xiàn)了兒子身上的指揮天賦，并加以培養(yǎng)，使他成為家喻戶曉的指揮家。

　　【參考范文】

　　尊重個性 因材施教

　　孔子考慮到學生的個性差異和性格特點，針對同一提問給出了不同的回答。這非常生動的說明，教學中應根據(jù)學的性格、愛好、品行采取不同的教學方法，因材施教，盡量發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，促進學生全面發(fā)展。

　　因材施教是一種非常重要的教學方法。其最早出現(xiàn)于宋代朱熹著《論語》注釋中：“孔子教學，因材施教。”這便是因材施教最早的來源。因材施教，要求我們重視并承認學生的個性差異和個性特點，了解學生的實際情況，使教育進度、深度、廣度符合學生的知識水平和接受能力，然后結合學生的個性差異和特點，揚長避短，采取適宜的教學方法，實現(xiàn)多樣化的人才培養(yǎng)目標。

　　陶行知先生也主張教師的教學必須從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學生的能力，“學得多教得多，學得少教得少，學得快教得快，學得慢教得慢”，反對不問實際的“先生只管教，學生只管受教”的陋習。如培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力問題，他以形象的比喻，闡明了因材施教的原則：“需要因材施教。松樹和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死，反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了，會被燒死。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力要同園丁一樣。首先要認識他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點，而予以適宜之肥料、水分、太陽光，并須除害蟲，這樣，他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎。”

　　姚明上小學時，學習成績中等，但已參加少體校籃球訓練。在“小升初”時，在父母的鼓勵下，姚明夙夜奮戰(zhàn)，考試超常發(fā)揮，還有體育加分，最終考上了一所市重點中學。然而升學不久，他們就發(fā)現(xiàn)姚明在學習上與其他同學有一定差距;同時，姚明每天功課做得很晚，漸漸地連打籃球也放棄了。父母認為姚明在重點中學學得太累，太苦，連最喜愛的籃球也要放棄了。怎么辦呢?他們必須作出了選擇——放棄重點中學，轉到以體育為特色的普通中學。從此之后，姚明學習上一帆風順，籃球技術也日益精進。幾年后，就被召入市青年隊，后來參加了上海市隊，再后來就被召進了國家隊，最后去了美國火箭隊，成了一名籃球明星。正是因為父母認識到姚明的個性特點，揚長避短，因材施教，才能使姚明成為的籃球。

　　“寸有所長，尺有所短”。沒有學不好的學生，只有教不好的家長和老師。教書育人應秉承圣賢孔子提出的“有教無類，因材實教”的教育理論，要慧眼識“另才”，才能“人人都有才，人人能成才”。

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（責任編輯：李明）